审问之，慎思之
——记2016年3月23日校长教育辩论沙龙
2016年3月23日星期三晚七点，静校的音乐早已结束，忙碌的白天落下帷幕，春日的校园中只有溪水还在潺潺地流动着。而在这时，北京市的几位校长和教育媒体人却应丰台二中何石明校长之邀，走入了北京丰台二中初中部的常春藤书院，在这里“坐而论道”。
一直关注家庭教育与学校教育对人发展之不同影响的丰台二中何石明校长组织了这次教育辩论沙龙，并向各位与会教育专家抛出一个问题：在人的成长过程中，家庭教育和学校教育，谁应该对此负更重要的教育责任？与会教育专家迅速分为两派。
甲方：学校教育负有更重大的责任。
乙方：家庭教育负有更重大的责任。
一
承办此次活动的丰台二中严彩莉执行校长身先士卒，支持甲方：学校教育负有更重大的责任！指出学生只有在学校更具有与同伴合作的机会，认识问题，解决问题的思维能力和实践能力才能培养，这些能力是学生只有在学校教育下才能达成的。在当今社会，合作早已凸显出比竞争更大的价值，学校能够提供平台让学生在平等的环境下与同伴交流、沟通和合作，这是家庭教育替代不了的。并且学校教育肩负着培养学生社会主义核心价值观的功能。从学校的课程体系设置到学生的培养目标的达成，这都体现了学校是作为教育职能部门的专业性，学校理应承担为国家和民族传承本民族文化和价值体系的责任。另外，如果有的家庭无法给予孩子关爱与教育，那么学校更应该成为这种孩子的精神家园与坚强后盾！
严校长的直抒己见，引起了大家热烈的反响。同是甲方的合达律师事务所的余尘律师认为：一个成功的人，良好的品质和素养受学校的影响，规则意识是融入社会的基础。学校具有更专业的教育资源，因此学校应在教育上负有更大的责任。
二
丰台二中何石明校长支持乙方：家风不同，教育效果不同。“孩子的底色来自家庭，家庭教育是孩子成长的基础。家庭更应该承担教育的责任。一，我的学生在我这里毕业之后，我会握着家长的手说，这个孩子又回到家庭了。二，为什么每个老师的素质不一样，因为每个老师的家庭也不一样。三，孤儿也会有成人的榜样和类似家庭的教育，承担着相应的家庭教育的责任。他不可能是一个绝对独立的个体。但是学校不可能完成教育的全部。他的价值观，他的幸福感，都受到家庭教育的影响。中国有很多好学校，很多不够好的学校，那么好的学校就承担更多的责任，而不够好的学校就承担更少的责任吗？不是这样吧。但是好的家长，就带着好的孩子；忽视家庭教育的家长，也会延误孩子的一生，所以从责任来看，家庭要承担更多的责任。”
北京九中的林乐光校长认为：教育是人影响人的过程，人的品质、素养、习惯，包括学习和交往习惯决定着人的高度和广度。家庭提供了从生活习惯到思维方式等更广阔的自我发展的方方面面的习惯。学校教育只是某个阶段的帮助和平台。在人的一生的成长中家庭要富有更长时间的责任。家长的言传身教更重要。家长对孩子的思维方式和行为方式施加更重要的影响，甚至有哲学的观点在里面。
景山学校分校的齐浛副校长也认为，孩子在家庭中会受到价值观，人生观的影响。也有背离的情况，但是对人的影响是根深蒂固的。学校教育是群体教育，不是针对个人的；学校教育是普适的，而非个性的。家庭教育就起更多个性化发展的关键作用。
大峪中学的曹彦彦校长指出：家庭价值观是影响着孩子的重要因素。家庭价值观是家庭文化的核心。每个人都在家里说着秘不外宣的话，只有家庭成员之间知道，别人是无法知道的。但是这些话，这些外人不知道的话，在家人之间发挥着隐秘的作用。如果学校教育要引导他，改变他，就必须要碰触这个核心。家庭教育是内力，学校教育是外力。内因起决定作用，外因起辅助作用。但是曹彦彦校长又提出，每一个家庭都无法破解自己的困境，无法客观的评价和改造自己，只能依靠外力。学校就是家庭最重要的一个教育外力。
三
甲方的北京教育学院实验学校郝玉伟校长直至核心——家庭的价值观从哪里来呢？是由学校、社会习得的价值观，经过家长的提炼和筛选之后提供给学生的。因此学校教育是家庭教育的根基和源泉。大家都知道都德的《最后一课》，一个国家对另一个国家的侵略，最先办的事是建教堂。日本侵略台湾就是建学校。日本现在教材都改了。日本通过学校给民众传播特定的意识形态，学校通过改变民族记忆，改变家庭的价值观。
四中璞瑅分校徐加胜博士、副校长也支持甲方的观点。他说，在现在的环境下，家庭更多是力量的维度，学校是方向的维度。虽然学校没有家长跟孩子的情感联系强大，我们学校教育最为教育领域最专业的，作为社会教育的把关者，最为火车头的司机，他当然更重要。唐代学子的理想除了进士及第，还有一个就是娶五姓女。因为她们是书香门第，经学大家的后裔，她掌握着儒家经典，家风能影响孩子的一生。在工业革命之后，现代公立学校制度更多是提供技术的支持。男女平权，女性走出家庭，走入社会。妈妈走出了家庭，就意味着父母放弃了家庭教育的机会。父母将教育的权利交给专业的教师去承担。因为教师是工业化时代的社会分工的专业教育领域者。现在中国职业尊严不够，职业压力不高是因为他的专业水平没有凸显。这个社会的混乱是因为家长的过分的期待和方向的不正确，才催生了很多浮躁的现象。只有教师捡起自己的职业尊严，反思自己的专业地位，我们能够发声，以正视听。作为教育的配合力量，学校比不上家庭，无论是情感，还是相关度，家庭都远远在学校之上。但是在整合学校、家庭、社会各个资源的方向只能由学校来决定。家庭只能听从学校的指挥。
四
乙方景山学校分校齐浛副校长对这个论调持怀疑态度，她说，公立教育是受国家政策的影响的，是受政治导向的，我们学校对人的培养和对家庭的影响是具有时段性的，对孩子的整体影响学校教育不见得是最正确，最长远的。每个学生的价值导向，也受校长，甚至班主任的价值导向的影响。你愿意选择成为一个孤儿，还是一个文盲？“成材”和“成功”定义的标准在当今社会是多元的。我可能没有很高的学历，但是我作为一个完整的人，我有很温馨的家庭，有一个擅长的技能作为自己的工作，我可能就认为自己是“成功”的。丰台二中何石明校长也同意家庭更应该承担教育的责任。
甲方四中璞瑅分校徐加胜校长认为不能将责任都推给家庭。苏格拉底说过，其实没有人愿意做坏事。他说知识即美德。家长不是忽视，不是想忽视，而是没有能力关注。而他能力的缺失要归因到公立教育体系的问题。四中很多家长的水平超越了普通老师的水平。因为不同的机缘他受到了良好的教育，而有的家长没有受到良好的教育。教师应该是社会最棒的一群人，虽然事实并不是。从归因上讲，学校应该承担教育的使命。家长再能耐，他只能接触一个孩子，但是我们老师有很多的样本，我们规律的研究，是以大量的样本的研究，实践的经验和反思作为基础的。作为教育工作者，他应该是比只有一个孩子的家长更有可能了解教育的真谛，做出正确的判断。教育者有更好的条件，更大的可能性把握教育的规律，从而掌握正确的方向。改变这个现状的关键在于提升中国一线教育工作者的物质待遇和精神尊严，这样才会催生整个学校教育质量的大幅度提升。学生会变成家长，家长的素质是由以前的学校教育作为积淀的。
最后，大峪中学曹彦彦校长总结说，学校教育通过影响家庭价值观来影响家庭教育。得到了大家热烈的掌声。
五
与会的教育专家有：北京教育学院实验学校郝玉伟校长，四中璞瑅分校徐加胜博士、副校长，北京九中林乐光校长和张小萌副校长，景山学校分校齐浛副校长，大峪中学曹彦彦校长，北京精优教育法人王丰，新光明英语刘有忠校长，北京四中网校徐义广校长，现代教育报记者赵艳国，合达律师事务所律师余尘等，他们都认为思想是推动进步的力量，跟有智慧的人思考有意义的事，是一个幸事。
月白风清，华灯初上，校长教育辩论沙龙在每个人的思考中还在继续着。
2016年3月24日星期四
丰台二中初中部
