时间在课表上匀速行进，思想在教研中蜿蜒生长。这个学期，我们又一起度过了许多个教研时光——有时热烈，有时安静；有时达成共识，有时保留分歧。这些时刻被记录在此，不是作为某种成果的证明，而是作为我们共同走过的证明。教育的路上，有人同行，有思共享，便是最踏实的前行。

下面，请跟随我们的脚步，回望这一学期教院实验生化组日常教研纪事。

本学期，常规组内活动坚持学校继续以“定时、定点、定人、定主题内容”规范组织原则推进常规教研活动，保证时长，保证效果，提高教研实效性，为教师的互动交流和技艺切磋创造环境。各组提前确定8个研讨主题，使每次活动方向清晰、准备充分。每组上报一次教研活动写入学校周安排，面向干部、教师开放，接受学校“观察员”监督，保障教研过程务实深入。此举旨在系统性激发教研活力，致力于营造深度研讨的氛围，扎实提升教学实效，并逐步展现出鲜明的学科教研特色。

9月11日上午，生化教研组召开教研组例会。刘刚老师介绍25人教版八上新教材整体使用建议。

①大单元项目化学习备课指导一一《人体生命活动的调节》单元教学建议

②项目引领的初中生物单元教学设计策略与实践一一《健康地生活》单元教学建议

③北京市基本功跨学科实践说课展示

学习课改理念，落实课堂高质量教学，做好听评课。

10月20日上午，生化教研组开展了主题为《生物、化学组开展综合实践活动研讨》的教研组活动。杨冲和刘玥老师代表生物和化学组精心准备了学科活动发言。教研组活动最后，组长刘刚老师给与了化学组和生物组大力肯定和支持，并点评了两个备课组的活动设计，生物组和化学组设计的活动中都包含丰富的学生活动，帮组学生将不可视的学科知识转化成可以亲身体验的感受，从而形成对学科知识的深化理解。

（一）聚焦常态，提升质量

从2024-2025学年开始，学校聚焦全体教师的常态课堂，分别利用“诊断活动手册填写”和“全员开放常态课”进行课堂“自查”和“互诊”。本学年开始，全校常态化实施开放课堂制度，建立长效工作机制，确保活动持续开展。

本学期，学校聚焦于新一批区级骨干教师的引领，将11月定为“常态课开放月”，15位老师开放课堂，其中参与听课老师56人，听课节次103节，通过集中展示与观察，学校搭建专业引领与教学示范的平台，促进其在实践中辐射教学智慧。

刘刚老师9月16日上了组内示范课《显微镜的规范使用》。本节课紧扣课标，聚焦显微镜规范使用核心技能，流程清晰、重难点突出。刘老师示范标准到位，讲练结合，能及时纠正学生取镜安放、对光观察等易错点，注重实操细节与习惯培养。学生参与度高，能熟练掌握操作步骤，课堂高效落实技能目标，能兼顾到分层指导。

王先北老师9月26日上了化学实验安全教育示范课。本节课的内容直指初中化学实验中的安全操作，服务学生顺利完成课标要求的必做实验。通过讲解、视频演示、实物操作演示、案例分享等相结合的方式，引发学生对实验安全的重视，以及对安全的预测与防护。为学生后续开展实验学习做好铺垫。

（二）以赛带训，提升素养

本学期，学校借助区“师慧杯”竞赛契机，制定师慧杯整体方案，系统组织了校内初赛和区级复赛准备工作。

校内初赛坚持全员参与的原则，引导所有教师利用假期时间做好课标学习和教学说课准备工作。开学初，学校召开师慧杯启动大会，在校内学科素养测试和现场说课竞赛选拔。本组老师积极备战，全员纸笔答卷，展现了生化组的扎实的基本功。

（三）深耕贯通，学段促融

2025年11月8日，学校迎来“1+3”培养实验项目阶段性调研工作，工作项目组的领导老师深入学校，以常态听课的方式，了解我校在落地阶段课程实施情况和学生样态。

“1+3”化学学科由高中部曹梦雅老师担任教师，初中化学组与曹老师通力合作，共享资源，积极交流。她们一同规划教学进度、打磨重点课程的重难点、利用期中练习交流教学方法和改进措施，等等。

（一）学科组活动

生物：解开视觉奥秘

生物组的综合实践活动主题是：探索光影魔法，揭秘视觉成像。杨冲老师从活动目标、活动对象、活动设计等方面介绍了该活动，着重展示了学生动手破解成像奥秘的活动过程和学生作品。活动第一个环节，学生利用身边可得的材料制作眼球结构模型并标注结构名称，深入认识眼球结构；活动第二个环节，学生自制真空照相机，直观感受“小孔成像”原理，理解倒像的形成原因；活动第三个环节，模拟晶状体调节，对比不同焦距透镜的成像差异；活动第四个环节，学生进行互动演示，利用眼球成像模拟装置，演示光线经过眼球结构的传播路径，展示近视、远视的成像缺陷及矫正原理。最后，通过错觉小游戏，帮助学生深化原理理解：“视觉成像不仅依赖眼睛接收光线，还需大脑加工处理”，理解大脑对信息的解读偏差会导致错觉，从而深化对视觉成像完整过程的认知。

化学：构建微粒模型

化学组的综合实践活动主题是：构建微粒模型。刘玥老师从摄像与计划、活动过程、活动效果等方面介绍了该活动。活动分为构建分子模型和构建原子结构模型两个环节，构建分子模型采用的学生动手制作模型的方式，学生利用老师提供的橡皮泥、小木棒和分子模型图进行分子制作；第二个环节中，学生通过多层次的多种形式认识原子内部结构，低层次是阅读教材资料、中层次是课上理解老师所讲的原子结构迭代过程、高层次是学生在学习完基本知识之后，自己查阅资料，就原子的发展史和科学家理论制作演讲ppt，并与同学展示交流，不同层次的学生都能够在活动中有所收获，在原有认知层面得到提升。

（二）课后服务社团

茶，作为中华优秀传统文化的璀璨瑰宝，承载着千年的历史底蕴与人文情怀。我校茶艺社团以“传承茶文化，涵养少年心”为核心宗旨，立足中学生的认知特点与成长需求，将传统茶艺技艺教学、茶文化知识普及与实践体验深度融合，本学期开展了丰富多样的社团活动。从茶叶认知到冲泡实操，从茶俗品鉴到文化探究，社团不仅让同学们掌握了茶艺的基础技能，更让大家在茶香中触摸到传统文化的温度，实现了知识学习与精神涵养的双向提升。

11月27日，乐学公园的活动。初冬暖阳聚合力，校际共研促成长。为深化“乐学公园”建设实践，搭建学区内校际交流共享平台，青卢学区“乐学公园·成长园地”实践案例交流活动在北京教育学院附属丰台实验学校东校区成功举办。我组杨冲教师积极并在会上发言分享活动成果。

12月10日美境活动，旨在引导青少年将环境保护意识和实践行动贯穿于学习、生活中，鼓励青少年通过学习环境科学知识并将学习的各学科知识应用到观察自然、改善坏境中来，提高青少年的观察能力、研究能力、解决实际问题能力以及参与社会实践能力，培养其对环境负责任的主人翁精神，成为建设美丽中国的参与者与贡献者。我组杨冲教师积极并带领同学们活动北京市一等奖的好成绩。

一学期的教研纪事，便是一段“行思并进”的旅程小结。感谢每一位同仁的倾情投入，让每一次交流都成为滋养彼此的源泉。记录，是为了更好地出发。让我们带着这一季的收获与思考，积蓄力量，在下学期的教研路上，继续碰撞智慧，携手前行。