王慧敏执教《马说》，以“说”这个字贯穿三个环节：说千里马，说作者自己，辩一辩千里马和伯乐谁更重要。通过说千里马的遭遇，为千里马的悲惨遭遇写一份申诉书，进而引出作者韩愈怀才不遇的写作背景，随后学生就“千里马和伯乐谁更重要”展开辩论，最后教师结合新时代的背景进行总结：在当代社会，有大好的机遇，广阔的舞台任大家展示才华，同学们更应该勤奋刻苦，磨砺自己，立志成为一匹千里马。整堂课学生积极参与，教师循循善诱，生动地呈现了文为今用，紧扣实际的教学特点。

这堂《动物王国开大会》以童话为载体，巧妙融合情境化教学与语文要素训练，教师通过动物头饰等趣味活动，将学生带入“动物王国”，激发学习热情；利用“摆插图说故事”的合作探究，直观呈现情节反复特点，帮助学生自主归纳通知四要素（时间、地点、参加人、事情）。课堂中，跨学科整合字源识字（如“虎”“舌”的甲骨文）、生活实例（蛀牙、柱子），既深化汉字理解，又渗透文化认同；分角色朗读强化语言表达与逻辑思维。儿歌总结、书写互评等设计，兼顾知识内化与习惯培养。课程以学生为中心，寓教于乐，既落实核心素养，又彰显“活语文”的魅力，值得借鉴推广。

本节课围绕人体对外界刺激的反应开展教学，学生发现感觉器官在接收到游戏信息后会做出相应的反应，这个过程需要时间，反复训练可以缩短这一时间。课堂设计以 “游戏化实验” 为载体，将抽象的科学概念转化为可感知的实践活动，培养学生科学探究、数据分析和逻辑思维能力。课后，刘蕾老师结合教学实际，围绕多个关键环节展开指导。在课前准备方面，强调素材的充分性与针对性。在课堂实验操作方面，从步骤规范到数据记录进行了逐一梳理改进，使课堂教学更加符合二年级学生的学习特点。

在曹洋老师的悉心指导下，杨老师顺利完成了三年级跳绳体能课。从最初的教学思路梳理，到教学方法优化、运动强度科学设置都反复打磨。曹老师结合三年级学生活泼好动的特点，建议融入趣味游戏和小组竞赛。在师父的帮助下，杨老师不仅提升了教学设计能力，更学会了如何通过跳绳激发学生的运动兴趣，让课堂锻炼效果显著提升。这次磨课经历，让杨老师在教学实践中收获满满，也深刻感受到了师父对教学的严谨与热忱。

通过与师父张宏志老师的研讨，赵老师根据教学内容和学情将本节课的重点放在了如何结合题目给出的三角函数值与已知边长所在三角形去探索辅助线怎样做的思路。

赵老师本节课目标明确，每道例题都让学生先自己试做几分钟，再由老师来分析问题，本节课结束前，对这类题整体的解题思路进行了总结，大部分同学都表示本节课“听懂了”、“能自己完成题目了”，通过学生的课堂表现，也能够感受到学生对这道题掌握程度不错；

建议赵老师展示了几位同学的做题过程的区别这里可以改为由学生来互相点评，发现不同同学的思路有什么区别，哪种更顺，给学生自己探索的机会。特别是海淀一模的题目，展示了3位同学的辅助线思路，进行了对比和思路发散，如果时间允许，让学生自己探索，学生能更深刻体会到图形的边、角条件的运用与转化。

这堂古诗课赵教师讲解了六年级古诗词诵读中的三首诗歌：《卜算子·送鲍浩然之浙东》、《浣溪沙》、《清平乐》。教师教学目标明确、与学生的认知水平匹配。借助诗人经历、创作背景帮助学生理解诗意。建议可以关联同类主题或同一诗人的其他作品，引导学生思考诗歌的现代价值。